sábado, 28 de agosto de 2010
Liderazgo
Puede decirse que el liderazgo es el conjunto de capacidades que un individuo tiene para influir en un colectivo de personas, haciendo que este colectivo trabaje con entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. En la administración de empresas el liderazgo es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la organización).
Puede decirse que el liderazgo es el conjunto de capacidades que un individuo tiene para influir en un colectivo de personas, haciendo que este colectivo trabaje con entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. En la administración de empresas el liderazgo es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la organización).
Implica que haya una persona (líder o no) que pueda influir y motivar a los demás (seguidores). De ahí que en los estudios sobre liderazgo se haga énfasis en la capacidad de persuasión e influencia. Tradicionalmente, a la suma de estas dos variables se le ha denominado carisma. Sin embargo, los estudios actuales en psicología y sociología han concluido que el carisma no tiene la importancia que históricamente se le había otorgado y que hay otros factores que son más determinantes a la hora de construir el liderazgo.
Tipos de liderazgo
La opinión de expertos en Desarrollo Organizacional, existen pocos tipos de liderazgo.
En opinión de otros, no es que existan varios tipos de liderazgo: el liderazgo es uno y, como los líderes son personas (individuos con características personales definidas), las clasificaciones corresponden a la forma como ejercen o han adquirido la facultad de dirigir, circunstancia que no necesariamente implica que sea un líder.
Tres tipos de liderazgo que se refieren a formas variadas de autoridad:
• "Líder tradicional": es aquél que hereda el poder por costumbre o por un cargo importante, o que pertenece a un grupo familiar de élite que ha tenido el poder desde hace generaciones. Ejemplos: un reinado.
• Líder legítimo: Podríamos pensar en "líder legítimo" y "líder ilegítimo". El primero es aquella persona que adquiere el poder mediante procedimientos autorizados en las normas legales, mientras que el líder ilegítimo es el que adquiere su autoridad a través del uso de la ilegalidad. Al líder ilegítimo ni siquiera se le puede considerar líder, puesto que una de las características del liderazgo es precisamente la capacidad de convocar y convencer, así que un "liderazgo por medio de la fuerza" no es otra cosa que carencia del mismo
• Lo único que puede distinguir a un líder es que tenga seguidores: sin seguidores no hay líder.
La palabra "liderazgo" en sí misma puede significar un grupo colectivo de líderes, o puede significar características especiales de una figura célebre (como un héroe). También existen otros usos para esta palabra, en los que el líder no dirige, sino que se trata de una figura de respeto (como una autoridad científica, gracias a su labor, a sus descubrimientos, a sus contribuciones a la comunidad). Junto con el rol de prestigio que se asocia a líderes inspiradores, un uso más superficial de la palabra "liderazgo" puede designar a entidades innovadoras, aquellas que durante un período toman la delantera en algún ámbito, como alguna corporación o producto que toma la primera posición en algún mercado.
Arieu define al líder como "la persona capaz de inspirar y asociar a otros con un sueño". Por eso es tan importante que las organizaciones tengan una misión con alto contenido trascendente, ya que es una manera muy poderosa de reforzar el liderazgo de sus directivos.
Existe una regla fundamental en el liderazgo que es la base para que un buen líder, cualquiera que éste sea, lleve a cabo un liderazgo efectivo. La mayoría de los autores la nombran la regla de oro en las relaciones personales, y es fácil, sencilla y muy efectiva: "No pongas a las personas en tu lugar: ponte tú en el lugar de las personas". En pocas palabras, así como trates a la personas, así ellas te tratarán.
Lidereres
• Líder carismático: es el que tiene la capacidad de generar entusiasmo. Es elegido como líder por su manera de dar entusiasmo a sus seguidores.
Liderazgo desarrollador
De acuerdo con esta clasificación, existen varios estilos de liderazgo:
• Líder autócrata: un líder autócrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno.
• Líder emprendedor: un líder que adopta el estilo participativo utiliza la consulta para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices específicas a sus subalternos, pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben.
• Líder liberal: mediante este estilo de liderazgo, el líder delega a sus subalternos la autoridad para tomar decisiones.
• Líder proactivo: este tipo de liderazgo promueve el desarrollo del potencial de las personas, de la forma que un jardinero cuida y potencia su jardín.
• Líder audaz: este tipo de persona es capaz de relacionarse con muchas instituciones y personas, persuasivo, critico, con mirada positiva. Tiene la capacidad de consultar a las demás personas para luego tomar decisiones.
Tipología de liderazgo y características
Clasificaciones más frecuentes:
Según la formalidad en su elección
• Liderazgo formal: preestablecido por la organización.
• Liderazgo informal: emergente en el grupo.
Según la relación entre el líder y sus seguidores
• Liderazgo dictador: fuerza sus propias ideas en el grupo en lugar de permitirle a los demás integrantes a hacerse responsables, permitiéndoles ser independientes. Es inflexible y le gusta ordenar. Destruye la creatividad de los demás.
• Liderazgo autocrático: el líder es el único en el grupo que toma las decisiones acerca del trabajo y la organización del grupo, sin tener que justificarlas en ningún momento. Los criterios de evaluación utilizados por el líder no son conocidos por el resto del grupo. La comunicación es unidireccional: del líder al subordinado.
• Liderazgo democrático: el líder toma decisiones tras potenciar la discusión del grupo, agradeciendo las opiniones de sus seguidores. Los criterios de evaluación y las normas son explícitas y claras. Cuando hay que resolver un problema, el líder ofrece varias soluciones, entre las cuales el grupo tiene que elegir.
• Liderazgo paternalista: tiene confianza por sus seguidores, toma la mayor parte de las decisiones entregando recompensas y castigos a la vez. Su labor consiste en que sus empleados trabajen más y mejor, incentivándolos, motivándolos e ilusionándolos a posibles premios si logran el objetivo.
• Liderazgo liberal (laissez faire): el líder adopta un papel pasivo, abandona el poder en manos del grupo. En ningún momento juzga ni evalúa las aportaciones de los demás miembros del grupo. Los miembros del grupo gozan de total libertad, y cuentan con el apoyo del líder sólo si se lo solicitan.
Según el tipo de influencia del líder
• Liderazgo transaccional: los miembros del grupo reconocen al líder como autoridad y como líder. El líder proporciona los recursos considerados válidos para el grupo.
• Liderazgo transformacional o carismático: el líder tiene la capacidad de modificar la escala de valores, las actitudes y las creencias de los seguidores. Las principales acciones de un líder carismático son: discrepancias con lo establecido y deseos de cambiarlo, propuesta de una nueva alternativa con capacidad de ilusionar y convencer a sus seguidores, y el uso de medios no convencionales e innovadores para conseguir el cambio y ser capaz de asumir riesgos personales.
• Liderazgo autentico: es aquel líder que se concentra en liderarse en primer lugar a sí mismo. Es un líder con mucho autoconocimiento, ecuánime, espiritual, compasivo y generoso. Solo una vez que se lidera la propia mente se puede liderar a los demás.
• Liderazgo lateral: se realiza entre personas del mismo rango dentro de una organización u organigrama o también se puede definir como el proceso de influir en las personas del mismo nivel organizacional para lograr objetivos en común con la organización.
• Liderazgo en el trabajo: en los negocios se evalúan dos características importantes en los ejecutivos, con la intención de verificar su capacidad de dirección: por un lado, la aptitud y, por otro, la actitud. La primera se obtiene con el aprendizaje de nuevos métodos y procedimientos; por ejemplo, la capacidad de construir un balance, un flujo de caja, distribución de planta o un plan de marketing. Pero en muchos casos estos conocimientos no son aplicables, porque los gerentes carecen de una buena actitud, es decir, de un comportamiento adecuado que intente implementar dichos métodos.
• Liderazgo transformacional o carismático: el líder tiene la capacidad de modificar la escala de valores, las actitudes y las creencias de los seguidores. Las principales acciones de un líder carismático son: discrepancias con lo establecido y deseos de cambiarlo, propuesta de una nueva alternativa con capacidad de ilusionar y convencer a sus seguidores, y el uso de medios no convencionales e innovadores para conseguir el cambio y ser capaz de asumir riesgos personales.
• Liderazgo autentico: es aquel líder que se concentra en liderarse en primer lugar a sí mismo. Es un líder con mucho autoconocimiento, ecuánime, espiritual, compasivo y generoso. Solo una vez que se lidera la propia mente se puede liderar a los demás.
• Liderazgo lateral: se realiza entre personas del mismo rango dentro de una organización u organigrama o también se puede definir como el proceso de influir en las personas del mismo nivel organizacional para lograr objetivos en común con la organización.
• Liderazgo en el trabajo: en los negocios se evalúan dos características importantes en los ejecutivos, con la intención de verificar su capacidad de dirección: por un lado, la aptitud y, por otro, la actitud. La primera se obtiene con el aprendizaje de nuevos métodos y procedimientos; por ejemplo, la capacidad de construir un balance, un flujo de caja, distribución de planta o un plan de marketing. Pero en muchos casos estos conocimientos no son aplicables, porque los gerentes carecen de una buena actitud, es decir, de un comportamiento adecuado que intente implementar dichos métodos.
Entre las actitudes más solicitadas y requeridas está la habilidad de liderazgo, la misma que puede cultivarse pero que, según muchos autores, es parte de la personalidad individual. ¿Cómo saber si nosotros estamos configurados como líderes y, en caso contrario, cómo desarrollar estas habilidades en nuestra persona? Es un tema de amplio debate y estudio, pero es necesario descubrir si tenemos algo de líderes y qué cosas nos faltan para lograr serlo a cabalidad.
domingo, 22 de agosto de 2010
POR FIN SALIO EL SOL EN LA MINA SAN JOSE
ARDUO TRABAJO EN EQUIPO ESTA DANDO SUS PRIMEROS RESULTADOS.
POR FIN UNA LUZ DE ESPERANZA, PARA TODOS AQUELLOS QUE ESPERAN A SUS FAMILIARES QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE LA MINA SAN JOSE.
Un grupo de personas está haciendo hasta lo imposible para rescatar a los mineros que ya llevan 17 días atrapados dentro de la mina San José en Copiapó.
El apoyo también lo han entregado los distintos medios de comunicación, para trasmitir todo lo que esta pasando en el lugar, los cuales han trabajado ininterrumpidamente.
Sus familiares esperan en las afueras de la mina en campamentos que fueron acondicionados de a poco para cubrir las necesidades básicas, de las personas que permanecen ahí.
El trabajo en Equipo nos puede llevar al triunfo o al fracaso de un objetivo, en este caso se están dando todas las condiciones posibles por parte de todos los profesionales los que dan su 100% y más para lograr rescatarlos con vida.
Este es solo la muestra del apoyo espiritual que quiero brindar a todas aquellas familias que están consumidas por lo incierto de esta situación, aunque también esta presente en todo momento la fuerza y la fe.
Que Dios les de la fuerza necesaria para soportar todo lo que falta, después que ya se tiene la seguridad de que están con vida.
¡FUERZA PARA TODOS!
POR FIN UNA LUZ DE ESPERANZA, PARA TODOS AQUELLOS QUE ESPERAN A SUS FAMILIARES QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE LA MINA SAN JOSE.
Un grupo de personas está haciendo hasta lo imposible para rescatar a los mineros que ya llevan 17 días atrapados dentro de la mina San José en Copiapó.
El apoyo también lo han entregado los distintos medios de comunicación, para trasmitir todo lo que esta pasando en el lugar, los cuales han trabajado ininterrumpidamente.
Sus familiares esperan en las afueras de la mina en campamentos que fueron acondicionados de a poco para cubrir las necesidades básicas, de las personas que permanecen ahí.
El trabajo en Equipo nos puede llevar al triunfo o al fracaso de un objetivo, en este caso se están dando todas las condiciones posibles por parte de todos los profesionales los que dan su 100% y más para lograr rescatarlos con vida.
Este es solo la muestra del apoyo espiritual que quiero brindar a todas aquellas familias que están consumidas por lo incierto de esta situación, aunque también esta presente en todo momento la fuerza y la fe.
Que Dios les de la fuerza necesaria para soportar todo lo que falta, después que ya se tiene la seguridad de que están con vida.
¡FUERZA PARA TODOS!
viernes, 13 de agosto de 2010
jueves, 12 de agosto de 2010
FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÒN DE CHILE EN REDES INTERNACIONALES DE INNOVACIÒN:
El presente informe contiene los resultados del Estudio de “Análisis y generación de recomendaciones para el fortalecimiento de la participación de Chile en redes internacionales vinculadas a la innovación”, que fue encargado a GPI Consultores por la Secretaría Ejecutiva del Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad en junio de 2007, teniendo como punto de partida las líneas generales de la Estrategia Nacional de Innovación que fueron publicadas por el Consejo de Innovación en febrero de 2007.
La existencia en Chile de un cierto grado de desarrollo de la cultura de cooperación para la innovación en el mundo de la empresa y de la investigación, y de participación de los actores chilenos en redes nacionales e internacionales de innovación, permite plantear el estudio a partir de los resultados alcanzados y de la experiencia obtenida en abordar las barreras derivadas de las carencias de información y las dificultades en el acceso al entorno internacional.
Se incluye en el informe análisis de las políticas e iniciativas públicas de apoyo a la participación en redes y el papel que juegan los instrumentos disponibles en Chile para el refuerzo de la participación chilena en redes internacionales. La caracterización de las redes existentes y la identificación de los factores de éxito que condicionan la colaboración en el terreno internacional completan la base sobre la que se apoyan las recomendaciones para una política de refuerzo de la participación en redes de los actores de la innovación de Chile.
El Informe profundiza en cierto número de experiencias de participación de entidades chilenas –grupos de investigación, clusters, entidades intermedias en redes internacionales de innovación y también en la identificación de aquellas redes que pueden resultar más interesantes como referencia para orientar la actuación de Chile hacia una mayor y más eficiente participación.
Como resultado del trabajo se incluyen en el informe un conjunto de recomendaciones acerca de las políticas y las líneas de actuación para reforzar la participación chilena en redes de innovación internacionales.
El presente informe contiene los resultados del Estudio de “Análisis y generación de recomendaciones para el fortalecimiento de la participación de Chile en redes internacionales vinculadas a la innovación”, que fue encargado a GPI Consultores por la Secretaría Ejecutiva del Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad en junio de 2007, teniendo como punto de partida las líneas generales de la Estrategia Nacional de Innovación que fueron publicadas por el Consejo de Innovación en febrero de 2007.
La existencia en Chile de un cierto grado de desarrollo de la cultura de cooperación para la innovación en el mundo de la empresa y de la investigación, y de participación de los actores chilenos en redes nacionales e internacionales de innovación, permite plantear el estudio a partir de los resultados alcanzados y de la experiencia obtenida en abordar las barreras derivadas de las carencias de información y las dificultades en el acceso al entorno internacional.
Se incluye en el informe análisis de las políticas e iniciativas públicas de apoyo a la participación en redes y el papel que juegan los instrumentos disponibles en Chile para el refuerzo de la participación chilena en redes internacionales. La caracterización de las redes existentes y la identificación de los factores de éxito que condicionan la colaboración en el terreno internacional completan la base sobre la que se apoyan las recomendaciones para una política de refuerzo de la participación en redes de los actores de la innovación de Chile.
El Informe profundiza en cierto número de experiencias de participación de entidades chilenas –grupos de investigación, clusters, entidades intermedias en redes internacionales de innovación y también en la identificación de aquellas redes que pueden resultar más interesantes como referencia para orientar la actuación de Chile hacia una mayor y más eficiente participación.
Como resultado del trabajo se incluyen en el informe un conjunto de recomendaciones acerca de las políticas y las líneas de actuación para reforzar la participación chilena en redes de innovación internacionales.
¿Qué es el trabajo en equipo?
El trabajo en equipo implica un grupo de personas trabajando de manera coordinada en la ejecución de un proyecto.
El equipo responde del resultado final y no cada uno de sus miembros de forma independiente.
Cada miembro está especializado en un área determinada que afecta al proyecto.
Cada miembro del equipo es responsable de un cometido y sólo si todos ellos cumplen su función será posible sacar el proyecto adelante.
El trabajo en equipo no es simplemente la suma de aportaciones individuales.
Un grupo de personas trabajando juntas en la misma materia, pero sin ninguna coordinación entre ellos, en la que cada uno realiza su trabajo de forma individual.
El trabajo en equipo se basa en las "5 c":
Complementariedad: cada miembro domina una parcela determinada del proyecto. Todas estos conocimientos son necesarios para sacar el trabajo adelante.
Coordinación: el grupo de profesionales, con un líder a la cabeza, debe actuar de forma organizada con vista a sacar el proyecto adelante.
Comunicación: el trabajo en equipo exige una comunicación abierta entre todos sus miembros, esencial para poder coordinar las distintas actuaciones individuales.
El equipo funciona como una maquinaria con diversos engranajes; todos deben funcionar a la perfección, si uno falla el equipo fracasa.
Confianza: cada persona confía en el buen hacer del resto de sus compañeros. Esta confianza le lleva a aceptar anteponer el éxito del equipo al propio lucimiento personal.
Cada miembro trata de aportar lo mejor de si mismo, no buscando destacar entre sus compañeros sino porque confía en que estos harán lo mismo; sabe que éste es el único modo de que el equipo pueda lograr su objetivo.
Compromiso: cada miembro se compromete a aportar lo mejor de si mismo, a poner todo su empeño en sacar el trabajo adelante.
La organización, asigna a un equipo la realización de un proyecto determinado: El equipo recibe un cometido , pero suele disponer de autonomía para planificarse ypara estructurar el trabajo.
El trabajo en equipo implica un grupo de personas trabajando de manera coordinada en la ejecución de un proyecto.
El equipo responde del resultado final y no cada uno de sus miembros de forma independiente.
Cada miembro está especializado en un área determinada que afecta al proyecto.
Cada miembro del equipo es responsable de un cometido y sólo si todos ellos cumplen su función será posible sacar el proyecto adelante.
El trabajo en equipo no es simplemente la suma de aportaciones individuales.
Un grupo de personas trabajando juntas en la misma materia, pero sin ninguna coordinación entre ellos, en la que cada uno realiza su trabajo de forma individual.
El trabajo en equipo se basa en las "5 c":
Complementariedad: cada miembro domina una parcela determinada del proyecto. Todas estos conocimientos son necesarios para sacar el trabajo adelante.
Coordinación: el grupo de profesionales, con un líder a la cabeza, debe actuar de forma organizada con vista a sacar el proyecto adelante.
Comunicación: el trabajo en equipo exige una comunicación abierta entre todos sus miembros, esencial para poder coordinar las distintas actuaciones individuales.
El equipo funciona como una maquinaria con diversos engranajes; todos deben funcionar a la perfección, si uno falla el equipo fracasa.
Confianza: cada persona confía en el buen hacer del resto de sus compañeros. Esta confianza le lleva a aceptar anteponer el éxito del equipo al propio lucimiento personal.
Cada miembro trata de aportar lo mejor de si mismo, no buscando destacar entre sus compañeros sino porque confía en que estos harán lo mismo; sabe que éste es el único modo de que el equipo pueda lograr su objetivo.
Compromiso: cada miembro se compromete a aportar lo mejor de si mismo, a poner todo su empeño en sacar el trabajo adelante.
La organización, asigna a un equipo la realización de un proyecto determinado: El equipo recibe un cometido , pero suele disponer de autonomía para planificarse ypara estructurar el trabajo.
lunes, 9 de agosto de 2010
Uso de los juegos...
Taller de líderes: El uso de juegos en las actividades grupales
El uso de juegos en las actividades grupales
OBJETIVOS
1. Conocimiento del grupo, profundización del conocimiento. Consolidación grupal.
2. Desarrollo de cualidades grupales: responsabilidad, sinceridad, trabajo en equipos, relaciones mutuas, renunciar, responsabilidad mutua, tomar la iniciativa, sentido común.
3. Desarrollo de la creatividad y la imaginación.
4. Remarcar el potencial y las virtudes de la mayoría de los integrantes del grupo en los distintos ámbitos que se traducen en el juego.
5. Uso del juego como reflejo de situaciones y procesos, los cuales nos interesa tratar en la actividad.
6. Apertura de la actividad: concentración del grupo y entrar en situación de plena
atención. Llevar al grupo a una situación de motivación para continuar con la actividad.
7. Relajamiento, diversión, regocijo.
10 Consejos para el coordinador
1- El objetivo educativo
La elección del juego debe estar de acuerdo con el contenido de la actividad y
responder a los objetivos a los cuales te propones llegar.
2- ¿Que hay que tener en cuenta?
Numero de participantes
Edad de los participantes
Capacidad de entendimiento
El lugar y los recursos
Condiciones de seguridad para el desarrollo del juego
Condiciones climáticas
Configuración social del grupo
Debes tratar que participen todos los presentes, por lo tanto debes crear: variedad de tipos de juegos, de estructuras y de cualidades que se necesitan para jugar. Y por supuesto tratar de que todos jueguen hasta el final.
El uso de juegos en las actividades grupales
OBJETIVOS
1. Conocimiento del grupo, profundización del conocimiento. Consolidación grupal.
2. Desarrollo de cualidades grupales: responsabilidad, sinceridad, trabajo en equipos, relaciones mutuas, renunciar, responsabilidad mutua, tomar la iniciativa, sentido común.
3. Desarrollo de la creatividad y la imaginación.
4. Remarcar el potencial y las virtudes de la mayoría de los integrantes del grupo en los distintos ámbitos que se traducen en el juego.
5. Uso del juego como reflejo de situaciones y procesos, los cuales nos interesa tratar en la actividad.
6. Apertura de la actividad: concentración del grupo y entrar en situación de plena
atención. Llevar al grupo a una situación de motivación para continuar con la actividad.
7. Relajamiento, diversión, regocijo.
10 Consejos para el coordinador
1- El objetivo educativo
La elección del juego debe estar de acuerdo con el contenido de la actividad y
responder a los objetivos a los cuales te propones llegar.
2- ¿Que hay que tener en cuenta?
Numero de participantes
Edad de los participantes
Capacidad de entendimiento
El lugar y los recursos
Condiciones de seguridad para el desarrollo del juego
Condiciones climáticas
Configuración social del grupo
Debes tratar que participen todos los presentes, por lo tanto debes crear: variedad de tipos de juegos, de estructuras y de cualidades que se necesitan para jugar. Y por supuesto tratar de que todos jueguen hasta el final.
HOMENAJE...
Hiroshima: 65 años de la primera bomba atómica
Miles de personas rindieron homenaje a las más de 190 mil víctimas de la explosión nuclear perpetrada por EE.UU. en suelo japonés el 6 de agosto de 1945.
Un grupo de personas rinde homenaje a las víctimas de la bomba atómica de Hiroshima, dejando una vela sobre el Museo de Ciencia e Industria, dejado en ruinas tras la detonación del 6 de agosto de 1945.
El 6 de agosto de 1945, el US Air Force B-29 "Enola Gay" arrojó sobre la población de Hiroshima una bomba atómica llamada "Little Boy" que acabó con el 70% de los habitantes de la ciudad japonesa, equivalente a 190 mil personas aproximadamente, según cifras del gobierno de Tokio. Tres días después, el alto mando estadounidense, encabezado por el presidente Harry Truman, repetiría la orden sobre la población de Nagasaki, provocando al menos 80 mil muertes más y la rendición incondicional del ejército japonés, el único del Eje que se mantenía en guerra tras la derrota de Alemania e Italia. En esta galería reunimos algunas imágenes de archivo sobre uno de los episodios más sangrientos de la historia de la humanidad.
Miles de personas rindieron homenaje a las más de 190 mil víctimas de la explosión nuclear perpetrada por EE.UU. en suelo japonés el 6 de agosto de 1945.
Un grupo de personas rinde homenaje a las víctimas de la bomba atómica de Hiroshima, dejando una vela sobre el Museo de Ciencia e Industria, dejado en ruinas tras la detonación del 6 de agosto de 1945.
El 6 de agosto de 1945, el US Air Force B-29 "Enola Gay" arrojó sobre la población de Hiroshima una bomba atómica llamada "Little Boy" que acabó con el 70% de los habitantes de la ciudad japonesa, equivalente a 190 mil personas aproximadamente, según cifras del gobierno de Tokio. Tres días después, el alto mando estadounidense, encabezado por el presidente Harry Truman, repetiría la orden sobre la población de Nagasaki, provocando al menos 80 mil muertes más y la rendición incondicional del ejército japonés, el único del Eje que se mantenía en guerra tras la derrota de Alemania e Italia. En esta galería reunimos algunas imágenes de archivo sobre uno de los episodios más sangrientos de la historia de la humanidad.
La importancia del autocuidado
EL AUTOCUIDADO
Cuando hablamos de autocuidado, hablamos de nuestra protección y de los cuidados que debemos tener para conservar nuestra integridad y eso es cierto. ¿Pero hemos pensado en el alcance de mantenernos saludables e íntegros?
El auto cuidado va mucho más allá de nosotros mismos. Es algo que afecta a todos a nuestro alrededor y de diferentes maneras.
Sufrir una herida, por leve o pequeña que sea, perder una parte de nuestro cuerpo o alguna función, será terrible para nosotros mismos, pero vale la pena detenernos a pensar también en las personas a nuestro alrededor. A nuestros seres queridos, a nuestros compañeros de trabajo y aprovechar nuestros gustos.
Contar con nuestro cuerpo y nuestras habilidades nos permite jugar con nuestros hijos, acariciar a nuestros padres y a nuestras parejas. Disfrutar de eventos y espectáculos, practicar nuestro deporte favorito, bailar, cantar y reír. Es decir, disfrutar de todas las cosas de la vida plenamente.
En repetidas ocasiones hemos dicho que más del noventa por ciento de los accidentes ocurren por fallas humanas.
¿Que significa eso?
Significa que la falta de detenernos a evaluar las situaciones, el correr riesgos innecesarios, la prisa, el mal juicio o el mismo desconocimiento de las cosas ocasiona accidentes. Y todos esos accidentes, al ser decisiones de las personas pueden ser evitados.
Cuál es la necesidad de levantar cargas mayores a nuestra capacidad, manipular sustancias peligrosas sin tomar las medidas para protegernos, dejar de usar el casco, las botas o conducir embriagados? Ninguna.
Hacerlo es exponernos a sufrir un accidente o una lesión que desafortunadamente puede afectarnos por el resto de nuestras vidas. Eso es faltar a la autoprotección.
Pero exponernos a un accidente por no tomar las medidas para evitarlo puede llevar a nuestros hijos a visitarnos a un hospital en lugar de jugar con ellos en un parque, puede hacer que nuestro equipo de fútbol deje de contar con nosotros en lugar de participar del partido, puede hacer que faltemos a una -o muchas- fiestas por estar incapacitado o en la cama de un hospital.
Es, en algunos casos afectar los ingresos de dinero de nuestra familia afectando otras cosas como el techo, la alimentación o educación de ella. O puede hacer que nos convirtamos simplemente en un recuerdo para ellos.
Como podemos ver, cuidarnos no es solamente por nosotros mismos; es por todas esas personas que gozan de nosotros y reciben nuestro apoyo.
Antes de realizar nuestras actividades y durante la realización de ellas, pensemos y actuemos para hacerlas bien hechas y de manera que aseguremos que volveremos a casa.
Cuando hablamos de autocuidado, hablamos de nuestra protección y de los cuidados que debemos tener para conservar nuestra integridad y eso es cierto. ¿Pero hemos pensado en el alcance de mantenernos saludables e íntegros?
El auto cuidado va mucho más allá de nosotros mismos. Es algo que afecta a todos a nuestro alrededor y de diferentes maneras.
Sufrir una herida, por leve o pequeña que sea, perder una parte de nuestro cuerpo o alguna función, será terrible para nosotros mismos, pero vale la pena detenernos a pensar también en las personas a nuestro alrededor. A nuestros seres queridos, a nuestros compañeros de trabajo y aprovechar nuestros gustos.
Contar con nuestro cuerpo y nuestras habilidades nos permite jugar con nuestros hijos, acariciar a nuestros padres y a nuestras parejas. Disfrutar de eventos y espectáculos, practicar nuestro deporte favorito, bailar, cantar y reír. Es decir, disfrutar de todas las cosas de la vida plenamente.
En repetidas ocasiones hemos dicho que más del noventa por ciento de los accidentes ocurren por fallas humanas.
¿Que significa eso?
Significa que la falta de detenernos a evaluar las situaciones, el correr riesgos innecesarios, la prisa, el mal juicio o el mismo desconocimiento de las cosas ocasiona accidentes. Y todos esos accidentes, al ser decisiones de las personas pueden ser evitados.
Cuál es la necesidad de levantar cargas mayores a nuestra capacidad, manipular sustancias peligrosas sin tomar las medidas para protegernos, dejar de usar el casco, las botas o conducir embriagados? Ninguna.
Hacerlo es exponernos a sufrir un accidente o una lesión que desafortunadamente puede afectarnos por el resto de nuestras vidas. Eso es faltar a la autoprotección.
Pero exponernos a un accidente por no tomar las medidas para evitarlo puede llevar a nuestros hijos a visitarnos a un hospital en lugar de jugar con ellos en un parque, puede hacer que nuestro equipo de fútbol deje de contar con nosotros en lugar de participar del partido, puede hacer que faltemos a una -o muchas- fiestas por estar incapacitado o en la cama de un hospital.
Es, en algunos casos afectar los ingresos de dinero de nuestra familia afectando otras cosas como el techo, la alimentación o educación de ella. O puede hacer que nos convirtamos simplemente en un recuerdo para ellos.
Como podemos ver, cuidarnos no es solamente por nosotros mismos; es por todas esas personas que gozan de nosotros y reciben nuestro apoyo.
Antes de realizar nuestras actividades y durante la realización de ellas, pensemos y actuemos para hacerlas bien hechas y de manera que aseguremos que volveremos a casa.
¿Que son las dinamicas de grupo?
¿QUÈ SON LAS DINAMICAS DE GRUPO?
Dinámica de Grupos es una buena herramienta para analizar la situación grupal en nuestros
centros educativos, por tal razón aquí te presentamos sus ventajas y desventajas.
La Dinámica de grupo como disciplina, estudia las fuerzas que afectan la conducta de los grupos, comenzando por analizar la situación grupal como un todo con forma propia.
Del conocimiento y comprensión de ese todo y de su estructura, surge el conocimiento y la comprensión de cada uno de los aspectos particulares de la vida de un grupo y de sus componentes.
Características del grupo:
Las características del grupo, tal como la concibe la Dinámica de Grupo, son las siguientes:
1. Una asociación de dos o más personas identificables por nombre o tipo.
2. Los miembros se consideran como grupo, tienen una "percepción colectiva de unidad", una identificación consciente de unos con otros.
3. Existe un sentido de propósitos compartidos. Los miembros tienen el mismo objetivo, interés o ideal.
4. Existe un sentido de dependencia recíproca en la satisfacción de necesidades. Los miembros necesitan ayudarse mutuamente para lograr los propósitos para cuyo cumplimiento se reunieron en grupo.
5. Los miembros se pueden comunicar unos con otros.
Las investigaciones realizadas en el campo de la Dinámica de Grupo han permitido establecer un cuerpo normal de practicas o "conocimientos aplicados", útiles para facilitar y perfeccionar la acción de los grupos. Algunos llaman a esta tecnología "Dinámica de grupo aplicada".
Dinámica de Grupos es una buena herramienta para analizar la situación grupal en nuestros
centros educativos, por tal razón aquí te presentamos sus ventajas y desventajas.
La Dinámica de grupo como disciplina, estudia las fuerzas que afectan la conducta de los grupos, comenzando por analizar la situación grupal como un todo con forma propia.
Del conocimiento y comprensión de ese todo y de su estructura, surge el conocimiento y la comprensión de cada uno de los aspectos particulares de la vida de un grupo y de sus componentes.
Características del grupo:
Las características del grupo, tal como la concibe la Dinámica de Grupo, son las siguientes:
1. Una asociación de dos o más personas identificables por nombre o tipo.
2. Los miembros se consideran como grupo, tienen una "percepción colectiva de unidad", una identificación consciente de unos con otros.
3. Existe un sentido de propósitos compartidos. Los miembros tienen el mismo objetivo, interés o ideal.
4. Existe un sentido de dependencia recíproca en la satisfacción de necesidades. Los miembros necesitan ayudarse mutuamente para lograr los propósitos para cuyo cumplimiento se reunieron en grupo.
5. Los miembros se pueden comunicar unos con otros.
Las investigaciones realizadas en el campo de la Dinámica de Grupo han permitido establecer un cuerpo normal de practicas o "conocimientos aplicados", útiles para facilitar y perfeccionar la acción de los grupos. Algunos llaman a esta tecnología "Dinámica de grupo aplicada".
miércoles, 4 de agosto de 2010
Definición de Equipo de Trabajo...
Equipos de trabajo son unidades compuestas por un número de personas indeterminado que se organizan para la realización de una determinada tarea y que están relacionadas entre sí, que como consecuencia de esa relación interactúan dentro del mismo equipo para alcanzar los objetivos que se han propuesto alcanzar, reconociendo que se necesitan las unas a las otras para dicho cumplimiento y reconociéndose con identidad propia como equipo. Además estas exigencias hacen que los roles de sus miembros se deban complementar.
Equipo de Trabajo...
La primera diferencia entre equipo y grupo la encontramos en las definiciones que da el Diccionario:
Equipo: Grupo de personas organizadas para un servicio, deporte, etc.Grupo: Pluralidad de seres o cosas que forman un conjunto.
El equipo se refiere a un conjunto de personas interrelacionadas que se van a organizar para llevar a cabo una determinada tarea, mientras que el grupo se refiere a ese conjunto de personas sin considerar la tarea para la que han formado un conjunto, considerándolo en su totalidad.
Pero para que un conjunto de personas se convierta en un equipo necesita cumplir una serie de requisitos imprescindibles:
1. Aunque es cierto que no existe un número ideal en su composición es importante que los miembros reconozcan que se necesitan los unos a los otros y que sin esa necesidad que tienen los unos de los otros es improbable poder llevar a cabo los objetivos previstos. A esto se le llama sentido de interdependencia.
2. Además, es importante que el equipo tenga una identidad propia que le defina y le de coherencia, porque va a ser precisamente ese sentimiento de coherencia el que le va a identificar como equipo.
3. Como consecuencia de las características anteriores, en el equipo tiene que haber una interacción entre sus miembros (la interdependencia se materializa por medio de la interacción y ésta genera una identidad común que es el motor del equipo).
Como consecuencia de esa necesidad de interacción que hay en el equipo, que hemos llamado interdependencia, cada uno de sus miembros debe desempeñar un rol que le complemente con el resto del equipo. Esta es una característica que en el grupo no se da.
domingo, 1 de agosto de 2010
¿Que logramos con Dinamicas Grupales?
Actividades Creativas
Utilizando dinámicas de grupo, propiciamos que los individuos y los grupos tengan una experiencia significativa que les permita percibir y analizar su situación como equipo y el rol que cada uno desempeña con un claro sentido de realidad. A lo largo de las diferentes actividades y dinámicas, los participantes incrementan sus referencias conceptuales sobre la formación, desarrollo y consolidación de su equipo de trabajo. También tienen la oportunidad de vivir experiencias de impacto personal, que les permitirán identificar áreas de oportunidad para mejorar su desempeño individual y enfatizar las fortalezas que provocan el logro de resultados al trabajar en equipo.
Utilizando dinámicas de grupo, propiciamos que los individuos y los grupos tengan una experiencia significativa que les permita percibir y analizar su situación como equipo y el rol que cada uno desempeña con un claro sentido de realidad. A lo largo de las diferentes actividades y dinámicas, los participantes incrementan sus referencias conceptuales sobre la formación, desarrollo y consolidación de su equipo de trabajo. También tienen la oportunidad de vivir experiencias de impacto personal, que les permitirán identificar áreas de oportunidad para mejorar su desempeño individual y enfatizar las fortalezas que provocan el logro de resultados al trabajar en equipo.
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